《大自然的语言》教案

《大自然的语言》教案范文7篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《大自然的语言》教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【目标预设】

1.知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

2.能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

3.体验探索活动带来的快乐。

4.培养幼儿的尝试精神。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【重点、难点】

重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

难点：能用连线的方法比较两地的距离。

【设计理念】

在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓展开来，研究由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我决定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟悉事物开始，慢慢熟悉这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思考温度的高低与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有一定的动手能力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿能力范围的。

【设计思路】

温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动一直思考的一个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己观察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的温暖、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探索离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最后再通过动手操作判断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和能力范围，适合幼儿探索。

【教学过程】

（一）谈话导入，了解现在的季节。

教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？

（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）

（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。

1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

2.初步讨论三个地方气温差异的原因。

教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）

3.幼儿自由发表观点。

（三）通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。

1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。

教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。）

3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

（四）操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。

1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。

教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）

2.探索操作方法。

知识目标

1．积累词语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

旧学回顾：说明文的知识回顾

1. 说明文的顺序：

2. 说明文的方法有：

问题导学

1. 初读课文，扫除生字障碍。会读会写读一读、写一写的词语。

2. 再读课文，了解课文内容。

3. 三读课文，思考下列问题：在文中标注，或者根据文中的语言自己概括。

a. 什么叫物候和物候学？

b.

c. 物候观测对农业有什么重要意义？

d.

e. 决定物候观测来临的因素有哪些？

f.

g. 研究物候学有什么意义？

自学检测

1．给下列各组中加粗的字注音。

2．在横线上写出加粗字的意义。

①销声匿迹：________________________________________。

②周而复始：________________________________________。

③风雪载途：________________________________________。

④草木荣枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

选词填空

①于是转入夏季，这是植物________（A．发育 B．培育 C．酝酿 D．孕育）果实的季节。

②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，________（A．灵验 B．灵敏 C．灵活 D．灵便）得多。< ……此处隐藏15607个字……大地苏醒冰雪融化单本朋友谷仔几次单件改

．．．．．．．．

苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。

融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。

次第写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。

这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美

丽画卷，美不胜收。

写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的景色。

翩然写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。

孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。

写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下

销声匿迹描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形

象。

衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。

迎接一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。

簌簌写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。

用风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。

以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写

得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。

这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇

接。

第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从草木候鸟两方面

举例说明物候现象同农业生产的关系。杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃

花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些

都照应了上句的草木。而传语暗示与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲

切可爱。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾，把布

谷鸟的鸣叫写成唱歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的

享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，最后才对大自然的语言作出诠

释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。

六、本课小结。

这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，

从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明

的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。

七、朗读并背诵第1自然段。

八、布置作业 ：

1．背诵第1自然段。

2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。

第二课时

教学内容和步骤：

一、复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。

H、学习第 4至第，12自然段。

教学形式：3至4个学生组成～个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内

容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，

听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。

自学思考题：（出示小黑板）

1．用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。

2．文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？

3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按

什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？

4．研究物候学有何意义？

学生自学15分钟，讨论、交流10分钟，派代表讲课15分钟，教师归纳小结5分

钟。

（一）概括段意

第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。

第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。

第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。

第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。

第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。

第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。

第11段：研究物候学的意义。

第12段i加强物候观测，促进农业生产。

（二）体会本文举例子的说明方法的作用。

1．北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐

的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天·结果受到低温的损害。（第5段）

从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。

2．如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺

槐开花只比北京早十天。所以（第7段）

举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。

3．如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟

一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）

举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

4．山地秋冬两季，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作

物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段）

举例说明高下的差异对物候的影响。

5．根据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。（第10段）

举例说明古今差异对物候的影响。

举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通

俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。

（三）说明的顺序。

第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次，由空间到时

间的顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否

则就会不合逻辑、事理。

（四）研究物候学的意义。

研究物候学的意义有四点：①预报农时，选择播种日期。②对于安排农作物区划，

确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③引种植物到物候条件相同的地区。

④避免或减轻害虫的侵害。

三、教师归纳小结。

这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到会学

的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有

很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。

四、布置作业 。

课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，

试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。）